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教师的正面管教课堂开课啦!

发布日期:2024-07-01 01:25浏览次数:
本文摘要:正面管教 今天,兴化市唯斯顿幼儿园的教师们参与了“正面管教”教师课堂。一起来想到吧!创作你自己的T恤一张纸、一支笔、一个设想所画上T恤、所画上兴趣、所画上秘密三人聊天,信息共享 共享独特性是一种强化自尊心,令人兴奋的体验,也能协助大家意识到彼此的详,并学会认同彼此的独特性。 不热门的“亨利”他叫“亨利”,由于某些原因,“亨利”不是很热门。每当有人讲出一种话语或不道德时,“亨利”(画)的一部分就弄皱了,直到最后揉成一个纸团。

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正面管教 今天,兴化市唯斯顿幼儿园的教师们参与了“正面管教”教师课堂。一起来想到吧!创作你自己的T恤一张纸、一支笔、一个设想所画上T恤、所画上兴趣、所画上秘密三人聊天,信息共享 共享独特性是一种强化自尊心,令人兴奋的体验,也能协助大家意识到彼此的详,并学会认同彼此的独特性。

不热门的“亨利”他叫“亨利”,由于某些原因,“亨利”不是很热门。每当有人讲出一种话语或不道德时,“亨利”(画)的一部分就弄皱了,直到最后揉成一个纸团。我们能说道些什么或做到些什么,协助“亨利”深感他归属于我们这个学校,归属于我们这个班呢? 当我们把协助亨利的评论写出在便利贴上,并一一说道出来。

每讲出一个有协助的评论时,“亨利”之后不会被抚平一些,直到留给许多的褶皱逆的平坦。损害可以获得恶化,但无法几乎修缮。当看见孩子或他人的感觉和信念,才能确实解读孩子和他人,和孩子产生链接,更佳的解读他人,解读孩子。

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我们要学会用希望的三种方式协助他人和我们自己取得归属感。就像植物必须水,某种程度我们的孩子,我们的学生,我们身边所有的人都必须这样的水分,必须用希望的语言去协助他们创建归属感和价值感觉,协助他们沦为最差的自己。


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